2ª SEMANA: "Empieza la función"

Hola, esta semana me gustaría resaltar las diferentes aplicaciones y metodologías utilizadas en la clase de PT para ayudar a los alumnos en la adquisición de autonomía; por ello haré un breve resumen de cada punto empleado para que podáis disfrutar no sólo con chicos con problemas de aprendizaje, sino con cualquier tipo de alumnado:

• Google calendar: es una agenda y calendario electrónico que permite estar sincronizada con tus contactos de google para invitar y compartir eventos. Esta es la definición que nos da Wikipedia. Nosotros lo estamos utilizando en el aula para que los alumnos puedan compartir este horario con nuestro tutor y al mismo tiempo sepan gestionar todas su tareas y tiempo de estudio. Es muy importante que aprendan a administrar sus vidas, y para ello y en la medida de nuestras posibilidades y las suyas, estamos intentando que esto se pueda hacer realidad. Esta semana, gran parte de las sesiones las hemos dedicado a esto, para que por fin aprendan y cada semana sepan como la tienen que organizar. 
• Dixit: Hemos tenido la oportunidad de enseñar mediante el juego. El objetivo de este recurso es que desarrollen la imaginación. Los jugadores tendrán que utilizar su ingenio para acertar la imagen adecuada y evitar caer en las trampas que el resto de jugadores intentarán poner. Os recomiendo este reconocido juego, premiado en diferentes países, con el cual haces pensar a los alumnos al mismo tiempo que disfrutan de él. ¡Ha sido muy divertido!
• Machinarium:  Otro divertido juego interactivo con el que puedes conseguir que desarrollen el razonamiento lógico. En este enlace te ofrecen una breve demostración gratuita para que veas el funcionamiento y sus posibilidades. Me ha parecido muy interesante a pesar de  no ser un juego nuevo.

A parte de ver todos estos recursos hemos visto otros temas tales como el absentismo escolar, que por desgracia se da en algún que otro alumno de nuestros grupos. Es una pena, pero por nuestra parte se comunica a las familias, y a la jefatura de estudios, y sobre todo, siempre que se puede se intenta hacer que el alumno reflexione sobre este tema para ver si conseguimos algo por su parte. 

Además hemos trabajado dificultades de escritura, tales como las inversiones, los espejos, etc., mediante la realización de resúmenes. También nuestro tutor ha hecho una actividad de comprensión que consistía en leer un breve texto con tres posibles respuestas. Los alumnos tenían que adivinar cual de estas tres respuestas es la que resume mejor el texto, la idea principal. 

Por último, decir que esta semana he asistido a la primera sesión presencial de las asignaturas online del segundo cuatrimestre. He conocido a Carmen Ivorra, que será mi tutora de las asignaturas. Por cierto me ha parecido muy interesante y de gran provecho esta sesión, ya que me ha despejado muchísimas dudas que tenía con respecto a las asignaturas, la realización de tareas, etc. Desafortunadamente esta sesión me ha coincidido con la primera charla del Instituto sobre Jefatura de estudios y Departamento de Orientación; pero gracias a mis compañeros he podido recopilar toda la información que los profesores del centro han aportado. Os espero la semana que viene, gracias. 

1ª SEMANA: "Regreso a la adolescencia"

Por fin ha llegado el día, ese día que esperaba con tanta ansia y anhelo al mismo tiempo por el recuerdo de mi querida adolescencia; esa etapa que aunque para muchos jóvenes es la peor de sus vidas, yo recuerdo con muchísimo cariño. 

El pasado 20 de enero comencé las prácticas en el Instituto Luís García Berlanga de San Juan, donde tuvimos el placer de ser recibidos con los brazos abiertos por el personal del centro en la Jornada de Bienvenida. En lineas generales, puedo decir que estamos hablando de un I.E.S. que cuenta con alrededor de unos 600 alumnos de ESO, Bachiller, y Ciclos Formativos. Por lo pronto, parece un entorno socioeconómico medio - bajo, en un zona la cual de un tiempo a aquí ha mejorado bastante. El Centro es antiguo, y desafortunadamente no cuenta con muchos recursos, sobretodo en lo que se refiere al ámbito tecnológico (tratándose como es de un centro "referente" por los ciclos de imagen y sonido).

Centrándonos en la reunión de acogida, podemos hablar de la persona responsable de dicho acto, Cristina Lledó, coordinadora de prácticas del centro. A las más de veinte personas en prácticas nos ha comentado brevemente el funcionamiento del mismo, y nos ha repartido diversa documentación como un plano del centro, una distribución horaria de la parte general de reuniones, charlas, talleres, etc., y un cuadrante de las fechas de dichas charlas. Después hemos tenido la oportunidad de conocer al director del centro que nos ha ofrecido su ayuda para cualquier necesidad. Y por otra parte, también nos han presentado a parte del personal docente. Una vez terminada la reunión, Cristina nos ha enseñado las instalaciones del centro, además de poder entrar en las aulas en las que estaban dando clase, y así conocer al resto de personal y alumnado. Por último, nos ha invitado a reunirnos a cada uno de nosotros con nuestro correspondiente tutor para conocernos y coordinar el horario. En mi caso, he sido asignada por la organización del máster al Departamento de PT (Pedagogía terapeútica), el cual desarrolla toda su actividad en un aula específica. 

¡Ha sido un día muy agradable!. 

El resto de la semana, y una vez organizado el planning semanal con nuestro tutor, hemos comenzado según el horario previsto. Antes de nada, he de comentar que he tenido la suerte de compartir el departamento con una chica de Orihuela, Lorena. Bien, pues como decía más arriba, Lorena y yo ya hemos hecho guardias, en las cuales hemos controlado los pasillos por si hubiese alguna anomalía, y hemos revisado que no faltase ningún profesor, para en ese caso cubrir su baja. Por otra parte, hemos tenido una hora de atención a padres, que por suerte hemos podido entrar y observar lo que se cuenta en este tipo de reuniones. Y por último y lo más importante, hemos estado en la clase de PT, donde hemos tenido alumnos de todas las edades y con diferentes tipos de necesidades; las más relevantes han sido una hipoacusia, un Síndrome de Tourette, y una discalculia con retraso del lenguaje por ser extranjero; y los más frecuentes, el TDA(H), que se da bastante a menudo, y la verdad es que es un trabajo muy costoso de coordinación con la familia. 

Las conclusiones de esta primera semana han sido muy positivas. Sobretodo he de resaltar la increíble labor que está realizando mi tutor, que a pesar de la carencia material, el siempre se las apaña para ser muy innovador y utilizar técnicas que son de gran ayuda. Lo más importante es que estoy aprendiendo muchos recursos para ayudar a estos alumnos a que aprendan a administrar su tiempo, que muchas veces es el principal problema. Además, en muchos casos no saben como gestionar el trabajo, y Emilio (nuestro tutor) nos ha enseñado diversas metodologías para que estos niños aprendan a ser autónomos y que a la vez se motiven. ¡¡Nos vemos la próxima semana!!

Redes sociales educativas

¿Qué es una red social educativa? Es una una estructura formada por un grupo de personas conectadas por un tipo de relación o un interés común a través de la red. Se puede enviar y recibir información que puede ser pública o privada. Por ejemplo, podemos citar "Edmodo", dirigida a profesores para comunicarse con los alumnos y con los padres de los alumnos. Puede ser para un grupo de alumnos en concreto, o para toda la clase; también puede ser para un grupo de profesores o de padres en concreto que tengan una relación común entre ellos. 

Particularmente, considero que podría ser de gran utilidad en un futuro como docente ya que sería un recurso muy válido para estar en continuo contacto con los padres e informarles de cualquier novedad de sus hijos. Se pueden enviar alertas de algo urgente o preocupante, o tareas para hacer con su fecha correspondiente. También sirve para realizar votaciones entre los alumnos. Para destacar fechas importantes como cumpleaños, o fechas de exámenes. También para informar de notas, enlaces a biblioteca, realizar publicaciones, pasar notas a los padres, etc…Es muy útil ya que hoy en día no disponemos de tiempo. En el caso de infantil sería muy útil para los padres unicamente, a partir de primaria lo sería también para los alumnos.

Tics y familia en educación

Los aspectos que me gustaría destacar  de las tics a la hora de hablar de ello con los padres son sobre todo las destrezas, habilidades, diversión y entretenimiento, que favorecen a la comunicación, que facilitan el trabajo y que aprender de forma interactiva.

Por otra parte, facilitan el hábito de la lectoescritura, la mejora cognitiva, el aprendizaje cooperativo, la gran cantidad de información, la resolución de problemas, la formulación de hipótesis, las reflexiones, el ocio y sobretodo el entretenimiento. 

Particularmente pienso que es necesario establecer normas en casa para el buen uso de las tics, ya que puede crear adicción, miopía, falta de interés a otras actividades, hábitos sedentarios, escasas relaciones sociales, aislamiento, etc.

Por ello, se han de crear unas NORMAS como: el ordenador debe estar en el salón, establecer horarios o turnos de uso, tiempo limitado, informar a los niños sobre el riesgo, no dar datos personales, filtros para impedir la entrada a espacios no adecuados, dar ejemplo los papas y también los padres deben seleccionar previamente los contenidos de los videojuegos. 

Como futuros docentes, considero que es tarea nuestra informar a los padres del beneficio y uso de las tics, colaborando con ellos, orientándolos sobre las ventajas y los inconvenientes, y proyectando videos divulgativos sobre las tic.

¿Te gustaría saber más sobre Webquests?

¿Qué diferencias existen entre una Webquest y una Caza del Tesoro? 

- Webquest: se propone al alumno la resolución de un problema, existen unas conclusiones finales, la principal diferencia es la estructura (introducción, tarea, proceso, guía didáctica, evaluación y conclusión) 

- Caza del tesoro: se propone al alumno la resolución de una serie de preguntas, se evalúa el número de aciertos y errores, existe una gran pregunta final. Estructura: introducción, preguntas, recursos, gran pregunta final y evaluación. 

¿Qué aspectos, como docentes, hemos de tener en cuenta a la hora de diseñar una herramienta de este tipo? ¿Son útiles todas las Webquest que están en la Red? 

Adaptar los recursos a las características de los alumnos, introducir preguntas que ayuden a los alumnos a pensar. Identificar claramente el tema. Adecuarlo a nuestros objetivos, al currículum, al contexto escolar y al aula. No, habrá buenas y habrá malas. 

¿Qué aspectos, tanto académicos como psicológicos, sociales, crees que se promueven con el uso de las Webquest/Caza del Tesoro en el aula? ¿Piensas que las TIC cumplen un papel más importante del que pensamos en la formación del alumno/a?

Motivación, rendimiento, selección de información, reconocimiento. Pensamiento creativo, trabajo colaborativo, aprendizaje significativo, autonomía. Si, no debe de ser el único recurso pero si que es importante.

Te paso a continuación una Webquest que he realizado para infantil y así puedas tener un ejemplo:

Pizarra Digital

Si te interesan las pizarras digitales, mira este video sobre un curso de Tics 2.0:

"Nuevas tecnologías aplicadas a la educación" Julio Cavero

Me gustaría hablarte de este interesante libro, en especial del capítulo 8 "Las redes de comunicación (II) posibilidades educativas"

Trata sobre la gran diversidad de aplicaciones educativas de hoy en día, concretamente "Internet" el gran fenómeno social. 

En el ámbito de la formación podemos observar como ha habido una explotación de sus posibilidades comunicativas, y por ello una gran facilidad de acceso a la información. Los avances en la Informática y en las telecomunicaciones cada vez tienen más repercusión en la formación, representan nuevas miras en las posibilidades educativas, pero también un gran desafío: los daños colaterales que afectan al sistema de la enseñanza.

El autor se centra en el aprovechamiento educativo de las redes, por una parte al acercamiento a la educación y por otra a las redes.

Puedo citar algunos conceptos claves que explican este fenómeno:

-  DESARROLLO: Además de las posibilidades comunicativas, configuran nuevos sistemas de enseñanza ya que afectan a los sujetos del proceso de aprendizaje y a la organización.

- APLICACIONES EDUCATIVAS: Las coordenadas espacio-temporales, denominado por Benedikt “ciberespacio”, un nuevo universo al que se accede mediante el ordenador conectado al sistema desde cualquier lugar y permite enlazar con cualquier punto. Martínez dice “es un instrumento que nos permite definir el “lugar” en que se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje, independiente del lugar físico de los sujetos”. Según Salinas y Cavero, podríamos hablar de “Campus virtual”.

Te recomiendo le eches un vistazo a este maravilloso libro. 

¿Has oído hablar de un Glogster?

Un Glogster es un mural interactivo, es una herramienta de la web 2.0. En el podemos añadir música, imágenes documentos, enlaces a páginas web, gifts animados, texto, etc. 

Puedes utilizar Glogster para trabajar proyectos en el aula ya que es un recurso motivador para los niños y capta más su atención por tu factor innovador. 

Si quieres puede visitar el Glogster que realice en el Grado de Magisterio de Educación Infantil, dentro de mi blog "Piccoli Artista" junto con mi compañera Montse Ripoll:

http://piccoliartistas.blogspot.com.es/search/label/Glogster

Y si te animas que quieres crear tu propio Glogster, date de alta en la siguientes dirección:

http://edu.glogster.com/?ref=com

Mediante un sistema de Canvas, puedes realizar tu mural interactivo mezclando texto, audio, video, fotos, y también desde tus propios archivos. 

Realidad Aumentada

CONOCE LA REALIDAD AUMENTADA PARA EL AULA.

La realidad aumentada es una tecnología que mezcla el mundo real con el mundo virtual. La diferencia es que en la virtual no hay posibilidad de interactuar con elementos reales, mientras que en la aumentada los usuarios pueden percibir la realidad superponiendo a los objetos reales modelos virtuales enriquecidos. Ofrece infinidad de nuevas posibilidades de interacción en muchos ámbitos. 

Para llevar a cabo este programa es necesario:

• Un monitor del ordenador para ver reflejado la suma de lo real y lo virtual que conforman la realidad aumentada.
• Una cámara Web para coger la información el mundo real y transmitirla al sofware de realidad aumentada.
• Un software, para coger los datos reales y transformarlos en realidad aumentada. 
• Y marcadores, que basicamente son hojas de papel con símbolos que el software interpreta y de acuerdo a un marcador especifico realiza una respuesta específica (imagen 3D, cambio de movimiento, etc.)

Los ámbitos dentro del aula donde puede tener mayor relevancia podrían ser: para el aprendizaje de la anatomía, para contar cuentos, juegos con PDI, tablets, etc. , o proyectos educativos. 

La ventaja principal que encuentro de esta aplicación es la gran motivación que aporta al alumnado ya que es diferente a todos los métodos tradicionales y así facilita el aprendizaje. 

¿Qué sabes sobre "BLOGS"?

Te voy a contar todo lo que aprendí durante el Grado de Magisterio en Educación Infantil, en la asignatura de Aulas Digitales sobre los Blogs:

• ¿Qué es Blogosfera? Es el conjunto de blogs que hay en Internet. Se crean aproximadamente 120.000 de blogs al día, 1,5 millones de posts diarias, 1,4 blogs nuevos se crean por segundo.
• ¿Por qué escribir un blog? Para compartir pensamiento y experiencias, para saber lo que otros piensan, para ser "ciudadano del mundo", para que haya una existencia de un código compartido, y tener la voluntad de compartir con los demás. En definitiva, la información, la comunicación y el aprendizaje se puede resumir en "Blog educativo"
• ¿Para quién escribimos un blog? Para un público en general o en particular, para un público adulto o infantil; para un aula, un ciclo, un nivel, un centro, unos profesores, unos alumnos, unos padres, etc.
• ¿Sobre que escribimos en el blog? Sobre cualquier temática
• ¿Qué escribimos en nuestro blog? Depende del autor (blog de profesor, alumnos,...), del área (blog científico, escolar, trasversal,...), de la finalidad (blog viajero, excursionista,...)
• ¿Qué formato podemos utilizar para el blog? Blog / Weblog, fotoblog (fotos), audioblog (audios), vlog (videos), mblog (móviles), tebeoblog (comics)
• ¿Con qué escribir nuestro blog? Blogger es el más fácil de utilizar, pero también esta wordpress (con más posibilidades de diseño, e - contenidos, etc..

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Experiencia en el aula con Pizap

¿HAS UTILIZADO ALGUNA VEZ EL PROGRAMA PIZAP?

Te voy a contar mi experiencia en el aula durante mi etapa de prácticas del Grado de Maestra en Educación Infantil.  

Lo que pretendía con esta actividad era transforma una imagen real en una imagen divertida. Por ello, pedí a unos cuantos niños que se hicieran una foto durante un momento del día en el que estuviera n más relajados. En este caso y por cuestiones de horario fue en el comedor. La foto la podían hacer en la postura que ellos quisieran, individual o en grupo, etc., y sin la necesidad de que se pusiesen nada decorativo, ya que esto lo haríamos después.  

Una vez tuvimos las fotos, en el aula de informática las subimos al ordenador, y de ahí al programa Pizap cuando éste te lo solicita. Los pasos son muy sencillos y viene muy bien explicado; el único requisito es que hay que darse de alta.
Una vez estuvo subida, la pudimos decorar, cada uno a su gusto. Y el resultado de una de ellas fue el siguiente:

Espero que te guste y puedas disfrutar con PIZAP!!!